践行“三新”改革理念，深耕课程育人沃土。3月7日下午，芜湖市教育高层次人才项目《指向核心素养的高中英语跨学科单元主题教学实践研究》项目方案讨论会暨“李晓媛名师工作室”成员集中研修活动在安徽师范大学附属中学第四会议室举行。课题组及工作室全体成员参加了本次活动。会议由工作室主持人李晓媛主持。

　　活动伊始，李晓媛分享了该项目从构思、规划到申报的历程，并全面梳理了项目实施的必要性、可行性、实施设想和成果瞻望等。她指出，在新时代普通高中育人方式改革以及“新课程、新教材、新高考”三新同步全面实施的背景下，英语学科的课程结构、教学方法和评价体系都面临着深刻转变。《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出“英语教学不仅要发展学生的语言能力，而且要使他们通过语言学习来获得跨学科知识和生活经验”，明确了在英语课堂实践活动中跨越各学科界限，融合多领域知识的重要意义。以“关键能力”和“必备品格”为抓手，以跨学科意识为核心，以单元主题为引领，创设有意义的情境，依托多种题材和类型的语篇，将学科核心素养六要素相互关联，整合互动，既体现了融综合性与探究性为一体的深度教学方式，也是对“英语+”模式的积极探索。

　　交流环节，与会教师交流了项目实施步骤和成效体现的初步设想。通过主题研讨、教学展示与观摩深化教师对项目内涵的认知，在教学实践中不断反思、总结并改善，提升“跨”的质量；通过撰写教学课例、研究论文、汇编学生作品实现成果固化，形成可供借鉴的跨学科课堂教学模式，落实“跨”的意义。参会教师也就如何在日常教学中更有效地体现“跨”的思维积极讨论，各抒己见。

　　李晓媛做总结发言，强调高中英语课程具有工具性和人文性融合统一的特点，跨学科学习能够直面学生的真实问题情境，重新贯通了学生与真实世界的有机联系，帮助学生在综合运用多学科知识发现、分析、解决问题的过程中，提升学科核心素养。但教师不能以牺牲学科特性为代价实施跨学科学习，对于“英语+”模式的理解也不应是几门学科的简单叠加。希望项目组成员群策群力，博采众长，深入探索跨学科主题学习的实践路径，积极建立英语学科与其他学科、英语学习与学生生活之间的内在联系，努力推出标志性的研究成果，并进一步产生辐射效应，让更多师生获益。

　　在后期工作安排中，李晓媛希望：增强理论素养，通过研读教育专著、聆听专家报告等渠道，不断提升专业理论知识；积极开展教学反思活动，组织工作室成员通过听课、评课、磨课等活动，促进自身的专业成长；开展课题研究，鼓励成员们积极申请省级课题或市级课题，以课堂教学为载体，以课题研究为抓手，不断提高跨学科教学能力。