紧张的高考结束后，接下来便进入为填报志愿和选择高校做准备的阶段。填报志愿和选择学校并非简单之事，其中大有学问。一些学生和家长可能会感到茫然无措。

　　网上流传这样的说法：高考总分750，如果考到六成即450分，可以报二本高校；考到七成即530分，可以报一本高校；考到八成即600分，可以报“211”高校；考到九成即680分，可以报“985”高校；考到700分，清华北大任意挑；而考到400分以下，选择余地就很小，只能报考民办或高职。结合历年高考情况，这些说法有一定的道理。不过，这也仅仅考虑到高校的层次，未注意到高校在地域、专业、特色等方面的差异，更未考虑考生个人家庭、身体、心理、社会等方面的区别和需要，并且存在一定的歧视现象，不可助长。

　　事实上，我国近年来高等教育发展迅速，取得的成绩也十分显著。从总体上看，高等教育在读人数超过4300万人，2021年毛入学率达到57.8%。这意味着全国18—22岁同龄人中约有60%的人可以进入各级各类高校。以往，人们在填报志愿时，比较重视和强调的是高校层次、名气和专业，特别是专业的就业情况，以至于其他方面容易被忽略。所以，全面审视高校与自身，综合考虑主观与客观、内部与外部、现实与可能，从而理性地作出判断和选择，很有必要。

　　我一个同学早年去美国读博，毕业后留在国外工作。他的孩子学习很优秀，在美国参加“高考”。我问他，孩子是想读哈佛还是斯坦福，他说美国人选择高校并不十分在意名头，而是很实际，不会攀高求大。比如，考虑地域因素，孩子申请本地（州）的高校，学费就很便宜，几乎是外地（州）高校的二分之一。同时，美国不同的高校各有特色，有的高校可能整体声望不高，但某些专业领域质量上乘，在当地有很好的口碑，选择的人也很多、竞争力很强。有些以本科教育为主的文理学院，质量和声誉甚至超过研究型大学，更为家境条件好的孩子所青睐。家门口的普通大学、社区学院提供着各具特色的教育，如社区学院是一种过渡性的教育，相当于我国的二、三年制的高职高专院校。只要在这里读书，积攒够学分，便可以申请转入本科大学，也可以通过修习职业类课程，毕业后直接工作。因此，在美国人们选择面很广，不会都拥挤在那些名牌大学之下。

　　中国的情况与美国有所不同，不能机械地比较。不过，通过近些年的建设、改革和发展，高等教育出现了重大可喜的变化，不仅整体办学条件快速改善、办学实力普遍增强，办学水平和教育质量也得到整体提升。在政策主导下，高校日益加强分类发展和内涵发展，形成了各具特色的多样化的高等教育办学格局。全国3000余所高校中，既有以“双一流”为代表的学术研究型大学（约150所），也有以地方高校为主体的大批应用型本科大学（800多所），还有介于二者之间的办学基础好、实力较强的研究与应用结合型或复合型高校（约300所），更有直接面向市场、面向社会、面向就业的，重在培养高技能人才的高职高专院校（1400多所）。有些高校整体名气不大，但学科专业很好，很有实力。因此，个人在填报志愿和选择高校时，要多观察、多了解、多研究，掌握的信息越全面，就越能找到适合自身兴趣、特长和发展需要的高校，切忌单纯考虑高校的层次和名气。

　　现行的大学排行榜、学科专业排行榜很多也很杂，可以为人们选择高校和专业提供一定参考。但严格说来，没有哪一种排行榜能够做到科学准确，甚至有的排行榜还起到误导作用。高等教育非常复杂，既有人才培养、教学工作、思政教育，又有科学研究、学科建设、社会服务、国际交流。不同高校的办学历史、文化传统、条件装备、目标定位、专业设置等各不相同，很难准确衡量其教育质量和声望。那些排行榜仅仅抓取上述各项工作中某些看得见摸得着的、可以用数量表示的指标或要素，加以一定的权重，简单地进行换算打分，把几千所高校人为地搞出个高低上下、三六九等，可信度并不高。所以，排行榜只能作大致参考。当选择高校或者专业时，要了解掌握更多更全面的信息，包括查阅学校网页、请往届学长介绍、向教师咨询。如果有条件，最好利用假期到高校实地考察。

　　当然，更重要的是先了解自己。现在的中小学教育活动，比过去要进步得多，除了学业之外，还广泛开展文化、艺术、体育、社会等各种素质教育活动。学生在这些丰富多彩的活动和交往中，认识自己的兴趣、专长，也认识社会。自己是适合从事学术研究、文学创作，还是教学、管理、实务、技术、操作？是适合普通工作领域，还是特殊的体育、艺术领域？所有这些，都应实事求是地认真分析考量。也许高考分数很高，但是否一定适合做学术研究，或者一定要进研究型大学读书，可能不一定。适合自己的才是最好的选择。现实中，一些考入一流大学的学生，经过一段时间的学习，发现自己并不喜欢选择的学校和专业，导致学习没兴趣没劲头、跟不上进度、成绩不合格，有的还不得不退学，造成难以弥补的损失。所以，理性看待和选择至关重要。

　　祝每位考生都能找到心仪的高校和专业，走向成长成才成功之路！

　　（刘振天 作者系厦门大学教育研究院党委书记、教授）