为进一步深化课堂教学改革，探索小学数学核心素养落地路径，1月8日，望江县长岭中心学校数学教研组举行“模型建构启思维，数字‘密语’探真知”主题教研活动。本次活动中，石剑、袁萍两位老师的教学充分展现了数学的实用魅力与思维价值，赢得听课师生的一致好评。

　　石剑老师执教的是五年级数学《植树问题（两端都要栽）》。课堂伊始，石老师创设贴近学生生活实际的“校园绿化小路植树”真实情境。他通过精美的视频动画和启发性语言，引导学生聚焦核心问题：“在一条100米长的小路一旁植树，要求每隔5米种一棵，（两端都要栽）需要准备多少棵树苗”，自然开启本节课的数学之旅。教学过程中，石老师注重让学生自主发现“全长”、“间隔长（间距）”、“间隔数”与“棵数”这几个关键要素，为后续建模奠定了坚实基础。同学们在动手、动脑、动口的过程中，亲身经历了从具体实例中感知、归纳规律的过程，逐步归纳出“棵数”与“间隔数”之间的关系模型。这一过程，不仅是数学模型的建构过程，更是学生逻辑推理能力和抽象概括能力得到有效锻炼的过程。

　　袁萍老师执教的是三年级数学《数字编码》。她结合三年级学生认知特点，创设了“A市博物馆发生盗窃案，现场发现一张破损的身份证和一个信封”的‘侦破案件’情境，引导学生观察、讨论：“仅凭这一串数字，我们能获取哪些息？如何找到犯罪嫌疑人”，瞬间点燃了学生的探究热情。从身份证号码到邮政编码、学号，学生在探究中发现，原来日常生活中看似普通的数字串，竟隐藏着丰富的专属信息，让学生带着明确的目标和浓厚的兴趣投入到新课的学习中。在小组合作探究中，同学们通过观察、比较、猜测、验证，自主发现其中蕴含的地址码、出生日期码、顺序码及校验码的编排规律，在分析、推理中体验“解码”的乐趣。

　　课堂观摩结束后，数学组所有老师集聚学校会议室进行主题研讨。两位老师首先从“以生活为源，以探究为径，以应用为归”的设计思路进行了简短的说课与教后反思。随后，听课教师们积极发言，一致认为石老师的课堂生动诠释了如何在小学数学课堂中引导学生“从头思考”，实现从“学会”到“会学”的转变，有效促进了学生数学核心素养的养成；袁萍老师的课不仅传授了知识，更传授了一种用数学眼光观察世界、用数学思维思考生活的方法，充分彰显了数学的育人价值。

　　此次主题教研活动中，两位老师对教材的深度挖掘、对学生主体的充分尊重、对数学思想方法的自然渗透，尤其是引导学生亲身经历知识形成过程的教学策略，为学区内的年轻教师提供了落实新课标理念的鲜活范例，为该校数学教师的专业成长搭建了宝贵的交流平台，也必将进一步推动课堂教学质量的提升与教学研究的深入。(林四兰）